上海市奉贤区五四学校三年发展规划（征求意见稿）

（2021年9月——2024年6月）

一、学校发展现状和机遇挑战

（一）学校概况

上海市奉贤区五四学校，南上海一所美丽的乡村生态学校，其前身是上海市五四农场职工子弟学校，创建于1965年，是一所在农垦年代、由农垦教育人创办的学校。农垦精神见证了五四学校六十年的风雨历程，成为了五四学校的灵魂。“团结合作、开拓进取”是五四学校精神的真实写照；“能吃苦、敢担当、勇超越”是五四学校教师的本色。深厚的农垦传承正是五四学校特有的又极其宝贵的精神财富，更是学校进一步发展的有力保障和强劲动力。2006年学校属地后由奉贤区管辖，在奉贤区教育局的资源整合下，将上海市五四农场中学和五四农场小学合并为一所九年一贯制公立学校，更名为上海市奉贤区五四学校。2017-2019年，五四学校由上海市成功教育管理咨询中心实施为期三年的精准委托管理。

近年来，学校在校园文化建设、教师队伍建设、课程教学改革和优化育人环境等方面取得了长足地进步，先后荣获“全国青少年校园足球特色校”、“上海市花园单位”、“上海市安全文明校园”、“上海市心理健康合格校”、“上海市依法治校标准校”“奉贤区师德建设十佳先进集体（提名奖）”、“奉贤区文明单位”、“奉贤区和润特色奖”“奉贤区教育科研优秀校”、“奉贤区教师专业发展优秀校”、“奉贤区国际象棋布点学校”等荣誉，日渐成为一所老百姓家门口的好学校。

（二）办学优势

1.践行“以人为本”办学思想。一直以来，学校坚持“人文载德，生态树人”办学理念，以“见贤思齐、敬奉先人”的孝廉文化德育发展目标，致力于“十六字教学法”的课堂实践研究，构建“高效、轻负、生态”的人文课堂；关注学生全面发展，逐渐形成“廉洁从教、智慧育人”的教风和“快乐学习、自主发展”的学风。

2.依法规范办学，健全管理制度。《章程》是学校的根本大法，上承国家法律法规，下启学校规章制度。学校经过多次研讨，由区教育局专家指导成文，编制了《上海市奉贤区五四学校章程》，成为学校依法办学和现代学校建设的制度规范和保障。学校还重新修订汇编了《上海市奉贤区五四学校管理手册》，进一步完善和健全学校规章制度。

3.教育教学质量稳步上升。理念先行谋发展，精细管理显成效。多年来学校的教学质量始终保持在同类学校的中上水平。学校建构了“纵横交错、相互补充、丰富多元”的生态课程体系。从课程内容的有机统整、课程资源的充分开发、教学五环节的有效落实等方面，探索一些有效的校本化实施办法，在历次区学业质量调研和绿色指标测试中稳中有进。学生在艺术、体育、科技各类比赛中频频获奖，学生综合素养明显提升。

4.教师团队成长呈现良性发展趋势。学校积极开展师德建设，廉洁从教已经成为全体教师的自觉行动，广大教师积极投身教育教学改革，形成“HUI教育”的教师文化。学校师资队伍结构得到一定程度地改善，青年教师团队的成长呈现出合理化、梯队化的良性发展趋势，中青年教师成长为学校管理和一线的中坚力量。

（三）问题与挑战

1.对标南上海品质教育及临港新片区发展要求，学校要形成与之相适应的教师专业现代化发展团队，任重而道远。目前，学校的教师专业发展面临的主要问题是教师梯队结构不合理，还缺一些专业教师。教师教育教学能力呈“金字塔”型，部分学科缺乏具有引领作用的骨干型教师，队伍上升空间较大。教师整体水平不高，缺乏高级教师和学科领军人物。

2.学校在推进德育一体化、课程化、生活化，推动“新成长班级”建设方面，学生自主能力培养方面，缺乏系统和整体设计，培养路径不够清晰。在新三年发展中，要探索规范化、课程化、体系化、生活化的校本德育，创新德育途径，强化行为习惯的养成教育，进行涵养精神的人文教育，全面提升学生素质，培养学生健全人格，形成四明育人的德育品牌。

3.深入推进“全面课程、校本特色、新成长课堂、有效性教学”及新中考改革都给学校新一轮的课程建设带来新的命题。在新中考背景下，学校的课程建设与实施必须落实核心素养的培育，关注学生关键能力和必备品格的发展，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，激活学生的学习潜力和思维活力，使学生的知识迁移能力，观察和解释能力，推理能力，批判性思维等高阶能力得到充分发展。如何在学校新三年发展中完成好这道命题，需要全体五四人的创新实践和理性思考。

4.城乡一体化背景下，生源不稳定，家长育儿水平不高。从生源构成上来看，随迁子女约占学生总数的85%左右。这些学生随着父母颠沛流离，基础参差不齐，父母多数文化程度低，缺乏必要的家庭教育和指导能力。我们如何提高家长育儿水平以形成教育合力助力学校发展也需我们亟待解决。

5、评价单一，系统性不够，教师、学生的主动发展内驱力不足。学校目前对教师的评价还是侧重在基础性评价，发展性项目略少，对教师的成长和学校的发展都有制约；对学生的评价也不成系统，对标综合评价也还存在不少问题，没有形成学生主动发展的局面。我们要深刻的思考学校的发展方向和发展的点，结合教师发展、学生主动成长设立相应的评价方式，促大家HUI成长。

二、发展理念和总体目标

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面落实《中国教育现代化2035》、《上海教育现代化2035》、《奉贤区关于全面建设南上海品质教育区的若干意见》、《新成长纲要奉贤区教育事业发展“十四五”规划（2021-2025）》目标要求，积极响应自贸新片区西部门户对我校教育的新期望新要求，以 “HUI管理”为管理策略和目标，坚持“人文载德，生态树人”的办学理念，秉承“贤德垦学”的校训，坚持深化改革、破解难题、激发活力、创新发展路径，努力在课程建设中让学生、教师、学校都能得到新成长。

（二）总体目标

创新推进新成长教育。秉承“贤德垦学”校训，坚持“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校、文化润校”的办学方略，坚持HUI管理策略，遵循教育规律和学生的成长规律，激发学生的成长活力和教师的专业活力，“五育”并举、知行合一、整体育人，加强学生创新素养和综合素养的培育，促进每一个学生的多元个性成长，培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

不断完善修订《学校管理手册》，提高依法治校水平；着力进行“五四”课程建设，打造处处有德育、人人都是德育工作者的大局面；着力进行1+X课程的建设，1（基础型课程）以不断深化“十六字教学法”为抓手促学生深度参与学习提升课堂质效，X（五四文化综合实践课程）以学科延伸、跨学科、综合实践为主着力构建以五四文化为主的相应学科课程体系，努力培养五HUI四明（HUI学习、HUI审美、HUI探究、HUI沟通、HUI锻炼的明情、明理、明行、明责的）五四学子。

提升教师专业水平，同时办出学校特色；改进教师、学生评价方式，促进教师、学生HUI成长。始终坚持“人文载德，生态树人”的办学理念，争创区域乡镇一流学校，办学生喜欢、教师幸福、家长满意、领导放心、社会赞誉的家门口的好学校。

奉贤区五四学校三年规划发展主要预期指标

（2021.9-2024.6）

三、基本原则和实施策略

1．坚持党的领导、人民中心

坚持党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，着力解决好“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的核心问题。坚持以人民为中心，始终把办好百姓家门口的好学校、办人民满意的教育作为根本出发点和着力点。

2．加强顶层设计、注重系统推进

好的发展需要好的规划。要注重学校发展的顶层设计，全面推进育人模式创新、队伍建设创新和教育教学治理创新。更加注重内外结合和系统推进，实现整体全面发展。

3．坚持HUI管理、实现HUI成长

依靠广大教职工的智慧和力量办学，关心教师的成长和发展，努力调动教职工的积极性、主动性和创造性；尊重学生的主体地位，积极营造优良学风，促进学生全面发展，实现“师生成长推动学校发展，学校发展促进师生成长”的和谐发展目标。

4．聚焦课程建设、助力学校全面发展

以“五四”课程建设为中心，构建完整有序有效有特色的课程体系，提升家长育儿水平、学生自主发展意识及教师教育教学水平，逐步打造我校办学特色。

5．分步实施，总结改进

规划实施过程中把总体的规划目标和任务，按照三年的周期，分解到每一年度，每个年度依据规划的总体目标和年度目标拟定工作计划，采取措施，落实到位，同时在实施和总结的过程中不断完善改进，确保整体规划目标的全面实现。

四、主要任务和工作措施

（一）、深化学校管理创新

1、完善学校依法治校体系，提高依法治校水平

健全学校校务会、支委会、行政班子会、教工大会、教代会、家委会、校少工委、少代会等工作机制，推动工作领导小组成员积极履职，保障学校健康有序发展。进一步修订完善《上海市奉贤区五四学校管理手册》（章程篇、职责篇、制度篇），进一步完善《奉贤区五四学校绩效工资考核方案》，让所有工作有法可依，有制可循，为依法治校提供强有力保障。

2、加强合作交流，提升学校办学水平

加强与优质学校、优质资源合作交流，积极开展与高等院校战略合作，以推进“五四课程”建设为载体，加速教师专业成长，促进学生多元个性成长。尝试实施“外教进校园”项目，推动中外教师合作的融合性青少年学术课程，提升我校师生国际化视野。

3、实施“教育+”计划，推进学校开放融合发展

坚持开门办教育，深化体教、文教、医教、科教、社教、产教结合，促进学校体育、卫生健康、艺术、科技教育和学生社团蓬勃发展。推进我校五四文化综合实践课程、足球、国际象棋等项目的提升与发展。加强整合和资源引进，以办好学校四大节为契机，以赛促训，不断提升学生活动项目品质。关注儿童青少年体质健康、视力健康，以国务院教育督导委员会办公室办法的“五项管理”为工作标准，努力降低肥胖率和近视率。充分利用海湾镇、临港新片区及奉贤教育等社会资源，全面提升我校五四文化办学品牌。

4、“以评促建”，激发学校发展活力

借全国、市、区各级各类督导，发挥“以评促建”功能，不断树立全面、正确的办学绩效观，激发办学活力、提升治理能力。关注学生“七彩成长”、教师“乐业育人”和家长对教育的满意度调研等评价，不断改进，努力办学生快乐成长、教师乐业育人、家长满意、政府放心、社会赞誉的家门口好学校。

（二）深化育人模式创新

1.坚持立德树人，深化“贤文化、五四文化、HUI成长”一体化德育体系

充分利用学习强国平台、区域、地域资源，加强德育课程的整合和整体设计，深化以政治认同、国家意识、文化自信、人格养成为重点内容，各学段纵向衔接、各学科横向融通的“贤文化、五四文化、HUI成长”德育一体化体系。深入开展理想信念教育、爱国主义教育和革命传统教育，坚定理想信念，厚植家国情怀，传承红色基因；加强行规养成教育、法治教育和心理健康教育，全面提升学生的综合素养；努力整合提升“海之光”四大节活动，不断凸显人文育人导向；充分利用区域资源“贤文化”教育系列读本、努力建设“五四文化综合实践”校本课程，努力把学生培养成HUI学习、HUI审美、HUI探究、HUI沟通、HUI锻炼、明情、明理、明行、明责的五四学子。

2.坚持五育并举，创新推进中小学思政课教育和劳动教育

强化思政课堂主阵地，加强思政课学情研究，在中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课。深入挖掘语文、历史、地理等其它学科的思政教育内涵，推进课程思政横向贯通。加强思政课教师队伍建设，强化思政课专兼职教师配备。深化思政教研制度，进一步加快骨干、名优思政教师培养。

着力提升“三课（四课）两操两活动”的质效，巩固提升足球、国际象棋成果的同时，培育跆拳道、橄榄球两个运动项目。丰富大课间操项目，以武术和韵律操为主，逐步形成大课间特色。强化两活动管理，加强评估，确保每天锻炼一小时的真正落实，从而实现我校近视率、肥胖率的降低，体质健康测试优良率、合格率的提高。确保学生学会两项运动技能及健康成长。

立足奉贤“贤美文化”、海湾国家运动休闲小镇、临港世界自由港大格局，充分利用相应资源，打造我校“五四文化”品牌，巩固提升我校足球、国象、青青草文学社、DIY等社团的影响力，整合提升“海之光”四大节活动，不断凸显人文育人导向，落实新时代文明实践，提升公民道德素养。充分利用周边相应资源构建我校中小学劳动教育系列化课程，开展“我的校园我管理”“美丽家园我行动”“美丽贤城我行动”劳动实践，实现树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

3.推进新成长班集体建设，提高校园德育有效性

加强班级文化建设，创建“新成长班集体”，让班集体成为落实德育工作要求、促进学生全面发展和快乐成长的最基本平台，全面推动学校德育工作的开展。明确新成长班集体建设内涵，确立新成长班集体的价值取向、特质表现、创建机制和评估标准，凸显班集体在全面推进素质教育中的育人功能。建立校级、班级学生干部遴选和发挥作用的学生自我管理和学生领导力培养机制，激发学生成长活力。推动建立激发学生成长潜力的校级、班级评价机制，让班级洋溢成长气息。各班开学初要制定班级文化建设的实施计划，确定班风的主题，实施形式多样的班级文化活动，引导树立一种班级精神，形成一个班风正、学风浓的先进集体。建立新成长班集体、新成长学生干部评选表彰机制。

4.推进新成长家长学校建设，强化家校社合力育人

加强家长学校规范化、标准化建设，着眼家长多元需求和教师专业提升，借区百门家庭教育指导精品课资源、12355市课程、我校实际建设小、初一体化的家庭教育指导课程体系，提高家长家庭教育水平。围绕区班主任培训、复旦附中资源、学校自培、全员导师制等工作，完善教师、德育干部和班主任家庭教育指导能力提升机制，提高学校家庭教育整体水平，更好发挥指导作用。开设好家长沙龙和好学生成长营，搭建亲子沟通平台，破解家庭指导和心理健康教育中的焦点问题。以评促建，以评促优，力争建成区级家庭教育优秀校。

5.加强“人文行走”研学实践，让学生在实践中HUI成长

借奉贤学子重走“红色之路”、开启“世界之窗”及社会考察实践等“人文行走”研学实践项目，借奉贤百个“贤文化、新成长”校外教育基地，借海湾、临港等周边教育资源，加强浸润式体验学习与探究式学习的有机结合设计，强化实践育人，努力培育HUI学习、HUI审美、HUI探究、HUI沟通、HUI锻炼、明情、明理、明行、明责的五四学子。

6、加强心理健康教育，让学生快乐成长

提高心理健康教育的针对性和实效性，使学生能够学会自我调节和缓解心理压力，养成健康的心态，具备乐观向上的人生态度。

7.推进新成长课堂教学模式创新，实现有效性教学

认真研究绿色指标学业质量报告，针对绿色指标测试中存在的不足，着力于深化“十六字教学法”的课堂微格及评价研究，积极开展“作业20分”的校本作业设计，构建关注学习经历、优化教学方式，切实提升学生学科核心素养，让学生深度参与学习的“高效、轻负、生态”的“教师欣赏学生、学生尊重教师、个体主动学习、同伴互动合作”的新成长课堂。

8.创五四文化综合实践品牌项目校，激发学生创新创造活力

以“五四文化综合实践”品牌项目校为抓手，关注学生综合素质发展和创新能力培育,着重提升学生的实践能力和创新能力，深化STEM和STEAM课程、综合实践课程、跨学科课程建设，培养学生学会学习、创造性思维、批判性思维、团队沟通与合作等终身学习能力，激发办学活力，打造办学特色。

9．推进学生多元成长课程建设，促进学生HUI成长

立足“贤美文化”“海湾文化”“五四文化”，推进全域美育。聚焦学生社团（足球、国象、科创DIY、青青草文学社、爱绿护绿）和多元成长课程建设，为学生发展提供多样化、个性化、可选择的HUI成长课程群。进一步优化学校“快乐活动日”“快乐30分”项目建设，关注学生体质健康发展，培育健康、乐学的新成长理念。优化“海之光”七彩成长学生活动节，聚集教导处、政教处、年级组、教研组等力量，聚焦多元成长课程的开发与建设，提升“海之光”四大节活动品质，争取在区学生活动节中暂获佳绩。要加强合唱队或舞蹈队，书法社团的建设，促进其不断深化提升，助学生个性化成长。

10．改进学生评价，激发学生成长活力

改变“唯分数”单一评价取向，关注学生综合素养培育，强化对爱国情怀、遵纪守法、创新思维、审美能力、劳动实践等方面的评价。结合学生区级各级各类获奖、荣誉，校级各级各类获奖、荣誉，班级争章（要有进步章、合作章）等设置相应评价分数，每学期结束兑换相应校币和奖品。从而实现以评价引领学生全面发展、多元成长。

（三）深化学校教育一体化发展

1．争创学校“品牌”，促进学校自主、创新、特色发展

努力争创“五四文化综合实践”课程品牌特色项目校，争取海湾镇、临港资源支持，梳理学校办学历史，结合学校市花园单位场地资源等开展行走五四的今天，探寻五四的昨天，展望五四的未来的具有五四文化历程的特色课程，打造学校特色。

2．加强教育信息化，推进“教育+互联网”的智慧教育

加强智慧教育、智慧校园、智慧课堂建设，以教育信息化助力教育现代化。以区云平台建设为抓手，结合《基于“十六字教学法”的课堂教学案例开发与实践深化研究》科研成果的落实，借课堂教学录课进行微格及评价研究，不断提高教师研究水平及课堂质效，同时提高教师的信息化水平。强化学校校园网、微信公众号建设，不断提高宣传水平。同时加强对钉钉平校园信息化管理研究，不断提高改进学校管理，信息化水平不断提高，争创奉贤区信息化优秀校。

3．强化教育行动研究，提高教育科研实效

以“五四文化综合实践课程”的开发与实施为龙头课题，探索培养学生科学文化素养与思想道德素养的具体途径与方法，切实提高学生的动手实践能力和创新能力。同时从德育和教学两方面积极开展四明育人课程、十六字学法的微格及评价研究和校本作业20分的行动研究，构建研究与实践共同体，进一步激发一线教师创新活力，提升教育科研有效性。

（四）深化队伍建设创新

1. 强化新时代师德师风长效机制建设

坚持把师德师风作为第一标准，突出课堂育德、典型树德、规则立德，推进师德师风建设制度化、常态化、有效化。通过推选五HUI四明教师、骨干教师、优青教师、师德标兵、五表率、优秀党员等进一步健全师德先进激励机制，大力表彰、宣传“四有”好教师。深化师德“五不准”，健全师德惩处问责通报制度。完善师德档案制度，健全师德评价考核机制。将师德考评结果与教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励等密切挂钩。积极推进全员导师制等帮扶活动，帮助学生多元、健康成长，全面发展。

2.深化全员岗位聘任，激发教师活力

通过深化全员岗位聘任，建立公平竞争，择优聘用，能上能下的聘用管理机制，进一步激发教师的主动作为活力，让合适的人在合适的岗位上，让优秀的人教育出更优秀的人，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

3．强化“教研训”一体，实现教师HUI成长

以问题导向、需求导向、发展导向、实践取向为原则，优化培训课程设置和培训形式。加强校本研修的组织管理，强化制度建设，促进“教研训”一体化。

（1）以重点学科和薄弱学科建设为抓手，加强教研组建设，发挥教师参与教研活动的主体性作用，注重前期准备，强化教研主题、内容和形式的策划，深入研究促进教研过程有效的策略和技术，积极开展主题式教研模式的研究，以此彰显学校特色学科建设。

（2）以教育教学中的问题、需求、发展为导向，以科研的方式推进解决，借助弘文教育集团、各级各类专家指导，尤其关心薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师的提高，努力实现教师HUI成长。

（3）以校本教研和“学分银行”培训为基础，多种培训模式相结合，完善校本研修的研究指导、服务管理、资源支持、评价激励机制，推进校本研修常态化、有效化开展。采用“任务驱动、自主学习、导师点拨、分享研讨”的培训方式，有步骤地落实培训目标和任务。通过“师徒结对”、“见习教师规范化培训”、“2-5年期教师塑形培训”等系列培训项目，做实基础性全员培训。积极探索6-10年期骨干教师学科团队建设等培训品牌，创新骨干教师培训，形成较为完善的教师梯队培养机制。同时，加大青年后备管理干部的培养培训力度，促进干部队伍梯队建设。

4． 加强班主任队伍建设，提高HUI成长育人能力

开展“贤德杯”班主任基本功大赛（班队会、沙龙、论坛、论文等），推进新成长班集体建设，发挥以评促培功能。以少先队争章（必争章学校要固定、班级可自己根据需要设计一些）为主要推手，充分研究新成长班级（图书角、卫生角、纪律岗、历史的今天、每日新闻、每日好文好句推送等）建设，加强学生干部培养，实行竞岗轮岗制，提升学生自主管理能力和水平。

5．改进教师评价，激发教师专业活力

2021.3.29教代会通过了新修订的《奉贤区五四学校绩效工资方案》，共9个附件，从政治态度、师德修养、学识水平与业务进修、教育工作、教学常规、教学成果、课程建设教科研、培养指导教师等十个方面进行评价，在每年的实施过程中进一步完善，健全教师分类评价激励制度，加大对业绩突出教师的奖励力度，从而进一步激发各类教师专业成长活力。进一步完善晋级、评优机制，优化区“卓越教师”、镇、校骨干教师评选，充分发挥教师的工作积极性和主动性。

（五）深化后勤保障工作

认真落实教育经费预决算制度，加大对师资培训、学生实施素质教育经费、课程建设和学校信息化建设的投入。加强食品安全管理，关注师生满意度，不断提高学校食堂工作质量。结合学校校舍翻建工程，关注学校整体合理布局及相应绿化美化工作。加强学校卫生健康管理，重视学校安全工作，努力创建新一轮上海市安全文明校园。

加强后勤服务质量管理，后勤管理不断信息化、科学化、规范化，确保财物进销存环节管理。强化后勤服务评价，以评促改，真正实现“阳光管理、春风服务”的管理目标。

（六）深化工会工作职能

    加强工会自身建设，履行工会维权职能，参与学校民主管理。牢记为教育教学服务的宗旨，树立为广大教职工服务的思想，凝聚、带领广大教师在教育岗位上讲学习，讲奉献，促进学校的发展和稳定。服务好、关心好退休教师。

五、实施保障

1、确保规划制定的科学性

在制定规划过程中，运用科学的分析工具，完善学校规划的文本结构和规划体系，对学校发展优势和存在的问题力求进行准确剖析，进一步深化理念的内涵和厘定办学目标、育人目标和教师专业发展目标；注重主要实施内容的创新性和项目化。

2、确保规划实施的可行性

从组织、制度、资源、评估等方面予以完善规划实施的保障系统，与规划目标相对应的达成标志设计需要更切合实际和便于检测；

3、确保规划实施的执行力度

（1）加强规划的个人与组织执行力

提高校长与学校的执行力，通过全校成员的参与规划的制定、实施和评估，提高规划的成员执行力。明确学校领导和全校教职工在规划实施中的职责，确立规划管理流程。

（2）规范实施的“分阶段实施、分阶段落实”推进战略

确立“分阶段实施、分阶段落实”规划实施战略，从组织、制度、操作、结果处理等方面加以完善，学校各个重点实施项目和系统优化项目，都需要制定详细的实施规划，规划内容包括目标理念、策略方法、分年度内容、规划评价、达成指标等方面，尤其在构建自评指标体系、采集自评信息和处理自评结果方面进行深入的研究与实践；同时通过每学期工作计划的制定，细化近期工作任务，明确重点，提高实施规划的清晰度，以提高规划的学校执行力。

（3）内外有利资源的整合

校内外可以利用的资源，重视学生、家长、社区在学校规划制定、实施与评估中的作用，通过相关机制的完善进一步提高学校管理的水平，也使学校有限的资源得以有效的扩展和增值。

4、规划实施的监控力

（1）提高规划监控的有效性

提高规划实施的监控力度，首先健全校内外监督机制，校内由教代会对规划的执行实施监督，校外由家长和社区实施监督，其次在规划实施的过程中聘请专家对规划每阶段的实施情况进行阶段性的评估和指导，并做出必要的调整，第三加强规划过程的自评和自我调控。

（2）健全校内规划监督机制

提高对“问题意识、问题导向”重要性的认识。学校领导和管理团队要广泛听取教师、学生及其家长的意见和建议，善于发现工作中存在的问题；客观分析问题，引领干部、教师形成工作中反思、改进的思路与方法；针对存在问题提出解决问题的思路和拟采取的措施，促进更好更快发展。

（3）建立规划实施的校外监督机制

对学校规划的实施经常与家长、社区进行沟通，主动接受他们的监督和支持，形成规划实施的校外监督机制。

奉贤区五四学校

                                                              2021.6