2020年12月14日，为了提升五四学校英语教师教学、教研水平，促进教师自身的学习和教学水平的发展，提高英语教学效率，学校小学英语教研组全体教师在三（1）教室开展了主题为《优化英语课堂提问 提升学生思维品质》教研活动，本次教研活动紧紧围绕教研主题，组内教师主要针对小学低年段学生，在课堂中如何优化提问方式，以提升学生的学习能力、语言表达能力以及提高学生英语学习的思维能力几个方面畅所欲言，大家共同研讨，寻找最佳的课堂教学方法。

本次活动由小学英语教研组长姚晓娜老师主持，她首先提出在小学英语教学中培养学生的思维品质是非常重要的。课堂提问是师生互动的重要途径。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生关注学习内容，使用特定的语言结构，而且能够培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生逻辑思维的能力、想象力和创造力。

首先由组内教师唐冰和陈民军老师围绕《小学低年级英语课堂教学的提问技巧与策略》谈谈自己的想法，从两位老师的分享中，也使我们了解了在教学中提问也是要讲究艺术的，而且要注意方式方法，针对不同的学生，不同的情况，灵活多变的提问，把握好提问的“度”。这样才能帮助开拓学生思路，启迪思维，而且还能活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。

接着由朱志燕和姚晓娜老师围绕《情趣激化 有效提问导入 激发学生思维兴趣》展开交流讨论，通过两位老师的交流使我们了解到课堂提问是教师提高教学质量的重要手段之一，它可以检查和检验教师教学效果及学生学习状况；而恰当的提问方法和内容，对于巩固学生所学的内容和提高学生的学习热情，学习兴趣都是非常有益的。

最有由宋奕和陶洁老师围绕《源于生活，巧妙提问，提升学生表达能力》，学贵有疑，疑是积极思维和探索问题的能力。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。”从宋老师和陶老师的分享中，我们也了解了，小学阶段的学生，尤其是低年段的孩子们对源于自己生活的话题和活动特别感兴趣，并有强烈的参与欲望。

这次活动是一次交流，更是一次思维的碰撞，组内教师通过这次深入的研讨，既学到了他人的成功经验，又引发出下一阶段深入推进课堂教学研究的新的思考。课堂教学在教研中不断走向深入。

活动最后，由学校分管领导，小学教导唐冰老师对本次教研活动做了总结。唐老师指出，作为教师，应该永远保持着积极上进的心态，对工作认真负责；要保护好学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的积极性；同时，教师要提高自身的课堂教学能力和教学技能，从而进一步推动了教师的个体成长。此次教研活动为我校英语教师提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上，且行且学,以研促教，以达到共同进步的目的。