一.  活动背景：

百善孝为先，孝道是我们中华民族的传统美德。但是，这种美德在一些小学生的身上却很难发现，常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在哪里忙碌着收拾碗筷；家里好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母吃；父母身体不适，孩子却很少问候。凡此种种，令人堪忧。2008年11月20日，北京大学招生办公室主任刘明利就北大2009年的自主招生政策进行了解读说明。他特别指出，2009年北大自主招生将不招收生活中不孝敬父母的学生。确实如此，不知从何时起，我们的孩子很多已经不知道孝道也是一种美德了，更不知道孝道是我国千百年文化传承中的一件瑰宝。

二.情景描述：

情景一：

感恩父母主题班会开始了。

师：同学们，接下去我们一起来做一个测试，看看我们对自己父母了解有多少？

请大家拿出纸和笔，想一想，写一写，自己爸爸妈妈的生日、喜欢什么颜色、鞋子穿多少码……大家开始吧！

这时，只见班级里的孩子你看我，我看你，有的在座位上窃窃私语，面如难色，不止如何是好。

师：现在请大家放下纸和笔，我们一起来交流一下，谁先来？

孩子们你看我，我看你，都不敢举手发言。

师：看大家都有点为难，那我们一起来看视频，看看父母对我们的了解有多少。

孩子们看着视频，都红着脸不好意思地低下了头。

情景二：

班级中的小A是单亲家庭，父母离异又各自组建了家庭，小A平时的生活起居不固定，父母谁有空就去谁的家里。因此小A的性格比较独特，上课总是无精打采、喜欢打瞌睡；作业没有一天是按时完成的；平时在校只要老师不在教室就喜欢在教室打闹；放学回家、双休日就是在家了打游戏…..多次和家长沟通了解，妈妈的第一句话就是：老师，我对我这个孩子已经是彻底放弃了，这个孩子没有希望了。小A甚至和其他同学说：我真希望我的妈妈早点死，这样我就可以从早到晚打游戏了。听到孩子这样的话语，真的是除了生气更多的是无奈，现在的孩子怎么了？

情景三：

一堂语文课上。

师：孩子们，今天我们来聊一聊，在你的成长过程中，谁对你帮助最大，谁最关心你，你想感谢谁呢？

生：你看我，我看你。

师：小B，你能来说一说吗？

生：（摸摸头）老师，我不知道我想感谢谁？

师：难道不应该感谢一些你的父母，爷爷奶奶，他们每天无微不至地照顾你。

生：嗯，不过我觉得我妈妈好烦，每天都是唠唠叨叨地，我真希望我能快点长大，这样就不用听那些唠叨的话了。

全班哄堂大笑。

三． 问题探究：

从上面的事例中，不难看出当下学生的孝心缺失随处可见，并且对他们的道德品质和人格的形成造成了缺陷。究其根源，我认为主要原因如下：

（一）家庭“爱”的错位所致。

现在的孩子多为独生子女，他们是“四、三、一”家庭结构的核心人物，在家过的是众星捧月般的“小皇帝”、“小公主”的生活，许多家长对孩子的教育目的就是好好学习，考上重点中学、名牌大学，将来有份好工作。要达到此目的，他们习惯于将孩子的日常生活料理全部“包办”，有的家长成了孩子的“书童”，有的父母成了孩子随意使唤的“奴仆”，他们对孩子一些不太“孝敬”的行为也能够默认。有的家长认为孩子长大了自然会懂事的；有的家长认为自己现在是尽责任，将来孩子能养活自己就行了。再如：孩子再很小的时候就会拿糖分享给父母，可是父母总是嫣然一笑，夸赞两句又把糖给孩子塞回去，拒绝了孩子的孝顺；还有，当孩子看到了父母有什么不顺心的事情，想去关心时，父母总是会说“没你的事情，写作业去！”，拒绝了孩子的孝顺；孩子想帮父母减轻压力主动做家务时，父母会说：“只要你读好书，其他什么都不要做！”，拒绝了孩子的孝顺，这样的例子可以再生活举出很多很多。也就是再这样的拒绝中孩子习惯性地接受拒绝，接受自己的不孝顺，长期以来这就成了习惯，成了应该：“我不该把糖给父母吃，反正他们不会吃，我也别去管他们的事，反正我也管不着吗，还做什么家务啊，还惹来骂……”这样的家庭教育培养出的孩子往往缺乏孝心，不懂得”感恩“，自我意识太强，缺少奉献精神，没有责任心，根本不知道去关心、体贴他人。他们认为父母的奉献是应该。家长对孩子的溺爱带来的是孩子的无情，过分的呵护带来的是孩子的无能，而缺乏孝心教育带来的是孩子的无德和残忍。

（二）学校教育的误区所害。

长期以来，受“应试”教育思想的影响，社会、家长评价一所学校、一位老师、一个学生的好坏主要看分数，看考上实验中学的人数。一些教师对素质教育的认识也存在着误区，认为主要学生学习好，就没有什么大问题，偶尔讲一讲德育，也是一些空洞的大道理，并没有结合孩子的思想实际。只停留再遵章守纪、文明礼貌和安全教育上，从而使孝心教育缺位，造成孩子“孝心”的缺失。教育是心灵的艺术，心灵和心灵的沟通需要爱。只有懂得爱学生的老师，才能赢得学生的爱，才能教学生懂得如何去爱。

父母对孩子的爱是最无私的，从孩子生下来开始，对孩子倾注了太多的关心和爱护，他们的爱是别人无法替代的，他们的爱是不求任何回报的，为了孩子，父母甘愿承受千辛万苦，甚至可以舍弃自己的生命。这一点，自己做了妈妈以后，也有了特别深刻的休感触。现在我国已经进入老龄化社会，是世界上老年人最多的国家，但是目前来看这种四个老人，一对夫妻，一个孩子的家庭结构，导致对孩子的过分溺爱，在这种环境中长大的孩子，什么事情都以自我为中心，没有社会责任感，不懂得亲情回报，认为家人的付出都是应该的。所以，对于孩子的教育方面，我们特别要注重孩子的思想教育，教孩子做一个有良心的人，从小就要知道孝敬父母，长大了要回报社会，让孩子形成健全的人格。

（三）社会上不良风气的影响。

随着社会的发展和时代的变迁，人们生活节奏的加快，忙碌的功利追逐削弱了相当一部分人的“孝道”理念，他们不屑将孝道了。拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋生等现象屡禁不止，这种现象严重影响着孩子。打爹骂娘、虐待老人的事件经常出现在报刊、银屏上。甚至有的学生家长本身就不孝顺自己的父母，他们的孩子怎么会有孝心呢？在学校，孩子学会了关爱他人，可是来到真实的生活中，他在工厂场所里，让出的座位可能被一个壮汉抢了；在书本上，孩子学会了同情弱者，课时来到现实生活中，转眼间却见衣衫褴褛的乞丐在餐馆里有吃有喝，有说有笑 ……诸如此类，都让孩子推翻了心中那好不容易形成的“关爱社会”的孝道新理念，代之为“自私自利、我行我素”的校级观点。政协委员李宝库曾建议：要理直气壮地提倡孝，孝是调节人际关系、实现家庭和睦、构建和谐社会的一剂良药，孝心教育要从娃娃转起！

四．评析反思：

古代孝道，一度辉煌。早在两千多年前的封建社会就有了一整套规范的孝道礼制。秦汉之际的《孝经》，提出了“孝为百行之首”的说法。封建帝王靠孝道治天下，隋唐时期各地一度举“孝廉”为吏。整个封建社会把孝道作为最基本的道德规范。

我国许多老一辈革命家已为我们做出了光辉的榜样。朱总司令著《回忆我的母亲》，拳拳孝子之情，溢于言表；陈毅元帅帮母亲洗衣的故事已被载入小学语文课本。还有一代名将许世友将军“生为国家尽忠，死为老母尽孝”的肺腑之言，令人强烈地感受到为人们崇高的孝道。

然后，由于后人对封建社会愚孝思想的鞭挞，对其中糟粕成分的夸大，甚至对古代孝道几乎全盘否定，致使不少人认为若将孝道，便是复古倒退，是封建思想在作祟。因而人们对孝道三缄其口，讳莫如深，不敢名言孝道。同时，随着社会的发展和时代的变迁，人们生活节奏的加快，忙碌的功利追逐削弱了相当一部分人的“孝道”理念，诸多的原因，造成了现代孝道一度没落。

因此加强未成年人思想道德建设，开展爱国主义教育，应让“孝道”教育先行，对小学生加强孝道教育刻不容缓。实践表明孝道教育是未成年人思想道德建设的基石，是育德之先，在孩子的成长中起着至关重要的作用。作为教育者，我们要循序渐进地加以引导，在实践中摸索。通过孝道教育，实现爱的传递，把学生爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他们、爱社会。孩子从小知道孝敬长辈，这样才能更好的成长。